數(shù)據(jù)中臺是針對校本數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用的支撐平臺。通過對學(xué)校多源多類數(shù)據(jù)的采集、治理、對標(biāo)、存儲和應(yīng)用，為學(xué)校盤點數(shù)據(jù)資產(chǎn)、提升數(shù)據(jù)質(zhì)量、消除數(shù)據(jù)孤島、發(fā)揮數(shù)據(jù)價值提供支撐，實現(xiàn)精準(zhǔn)化決策，助力學(xué)校教育水平高質(zhì)量發(fā)展。

數(shù)據(jù)資產(chǎn)中心對高校數(shù)據(jù)進(jìn)行資產(chǎn)化，根據(jù)數(shù)據(jù)的屬性、分類精細(xì)化管理，提升學(xué)校數(shù)據(jù)資產(chǎn)管理水平。

特點

數(shù)據(jù)確權(quán)，實現(xiàn)一數(shù)一源

數(shù)據(jù)分級分類，管理更精細(xì)

核心能力

校本數(shù)據(jù)資產(chǎn)地圖

以五種庫作為高校數(shù)據(jù)資產(chǎn)建設(shè)核心，分步拓展學(xué)校資產(chǎn)庫，形成校本特色數(shù)據(jù)資產(chǎn)，構(gòu)建高校數(shù)據(jù)資產(chǎn)地圖，掌握數(shù)據(jù)資產(chǎn)關(guān)系。

學(xué)?；A(chǔ)庫——存放學(xué)校組織機(jī)構(gòu)、辦學(xué)條件、專業(yè)班級等核心基礎(chǔ)數(shù)據(jù)

教師對象庫——存放以教師為中心的核心主數(shù)據(jù)、業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)、畫像數(shù)據(jù)

業(yè)務(wù)主體庫——存放以業(yè)務(wù)類型組織的專題數(shù)據(jù)，如教務(wù)、科研等

學(xué)生對像庫——存放以學(xué)生為中心的核心主數(shù)據(jù)、業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)、過程數(shù)據(jù)、畫像數(shù)據(jù)

學(xué)校特色庫——存放以學(xué)校特色數(shù)據(jù)資產(chǎn)內(nèi)容

數(shù)據(jù)資產(chǎn)管理

資產(chǎn)發(fā)現(xiàn)——通過地圖、搜索、推薦完成數(shù)據(jù)資產(chǎn)發(fā)現(xiàn)過程，使用戶快速識別相關(guān)數(shù)據(jù)資產(chǎn)

資產(chǎn)標(biāo)簽——通過多樣化的元數(shù)據(jù)標(biāo)簽為資產(chǎn)畫像，使用戶快速了解數(shù)據(jù)資產(chǎn)的來源、用途、血緣、大小等

資產(chǎn)安全——制定嚴(yán)格的訪問控制和安全措施，保障數(shù)據(jù)資產(chǎn)的安全可控訪問

資產(chǎn)質(zhì)量——通過數(shù)據(jù)核心指標(biāo)檢測，使用戶掌握數(shù)據(jù)資產(chǎn)的質(zhì)量，避免用低質(zhì)量數(shù)據(jù)源而帶來的損失

數(shù)據(jù)質(zhì)量

完整性——衡量數(shù)據(jù)是否完整，例如關(guān)鍵字段不能為空

有效性——衡量數(shù)據(jù)是否有效，例如是否符合國家標(biāo)準(zhǔn)

時效性——衡量數(shù)據(jù)時效是否符合高校業(yè)務(wù)處理要求

唯一性——衡量數(shù)據(jù)是否存在重復(fù)，例如學(xué)號不能重復(fù)

一致性——衡量不同數(shù)據(jù)對象的數(shù)據(jù)是否一致，例如多個表的性別不能用兩種代碼標(biāo)識