數(shù)據(jù)中臺(tái)是針對(duì)校本數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用的支撐平臺(tái)。通過對(duì)學(xué)校多源多類數(shù)據(jù)的采集、治理、對(duì)標(biāo)、存儲(chǔ)和應(yīng)用，為學(xué)校盤點(diǎn)數(shù)據(jù)資產(chǎn)、提升數(shù)據(jù)質(zhì)量、消除數(shù)據(jù)孤島、發(fā)揮數(shù)據(jù)價(jià)值提供支撐，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化決策，助力學(xué)校教育水平高質(zhì)量發(fā)展。

 業(yè)務(wù)痛點(diǎn)

校領(lǐng)導(dǎo)

    學(xué)校數(shù)據(jù)沒有直觀呈現(xiàn)，無法支撐領(lǐng)導(dǎo)決策。

    學(xué)校運(yùn)行過程數(shù)據(jù)不可見，存在的風(fēng)險(xiǎn)不能提前預(yù)判。

    指標(biāo)上報(bào)管理數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)難、口徑不一致。

信息中心

    數(shù)據(jù)孤島問題：數(shù)據(jù)在不同部門相互獨(dú)立存儲(chǔ)，獨(dú)立維護(hù)。

    數(shù)據(jù)質(zhì)量差：存在標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、數(shù)據(jù)重復(fù)、數(shù)據(jù)缺失、數(shù)據(jù)異常、數(shù)據(jù)格式不統(tǒng)一等問題。

    數(shù)據(jù)管理亂：數(shù)據(jù)多部門管理、數(shù)據(jù)多個(gè)來源。

    數(shù)據(jù)開放性不足：數(shù)據(jù)僅存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)庫，沒有對(duì)外開放使用。

    數(shù)據(jù)價(jià)值呈現(xiàn)難：沒有借助數(shù)據(jù)打造應(yīng)用解決業(yè)務(wù)上面的難點(diǎn)。

各二級(jí)部門

    沒有形成有針對(duì)性的數(shù)據(jù)分析，科學(xué)決策缺乏數(shù)據(jù)支撐。

    沒有充分發(fā)揮數(shù)據(jù)價(jià)值，為業(yè)務(wù)管理提供幫助。

全校師生

    了解自身數(shù)據(jù)困難，需要到各業(yè)務(wù)系統(tǒng)中分別查詢。

    上報(bào)表單的數(shù)據(jù)需要反復(fù)填報(bào)。

 核心功能

 數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)

   結(jié)合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、教育部標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校實(shí)際數(shù)據(jù)情況建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，為校本數(shù)據(jù)質(zhì)量提升打下穩(wěn)定基礎(chǔ)

     內(nèi)置國(guó)標(biāo)、部標(biāo)         協(xié)助學(xué)校整理校標(biāo)

 數(shù)據(jù)補(bǔ)錄采集系統(tǒng)

   將無系統(tǒng)來源的數(shù)據(jù)補(bǔ)充進(jìn)入數(shù)據(jù)庫，使業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)更全面

      Excel數(shù)據(jù)一鍵導(dǎo)入       導(dǎo)入數(shù)據(jù)有校驗(yàn)、有審核，從源頭減少數(shù)據(jù)質(zhì)量問題

 數(shù)據(jù)融合中心

     對(duì)學(xué)校多源數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、清洗、治理、對(duì)標(biāo)和存儲(chǔ)的管理，實(shí)現(xiàn)全過程數(shù)據(jù)質(zhì)量監(jiān)測(cè)

    引導(dǎo)式治理流程，按步驟提升數(shù)據(jù)質(zhì)量            數(shù)據(jù)全過程質(zhì)量監(jiān)控

      內(nèi)置各業(yè)務(wù)系統(tǒng)廠商數(shù)據(jù)治理知識(shí)庫，提高治理效率

 數(shù)據(jù)資產(chǎn)中心

     根據(jù)數(shù)據(jù)的屬性、分類進(jìn)行精細(xì)化管理，提升學(xué)校數(shù)據(jù)資產(chǎn)管理水平

      數(shù)據(jù)確權(quán)，實(shí)現(xiàn)一數(shù)一源         數(shù)據(jù)分級(jí)分類，管理更精細(xì)

 數(shù)據(jù)開放平臺(tái)

   將數(shù)據(jù)資產(chǎn)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化開放共享，為第三方業(yè)務(wù)系統(tǒng)提供標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)

      自主選擇接口字段，一個(gè)接口滿足一類數(shù)據(jù)使用需求

      接口使用審核權(quán)限“收放自如”，能分散至數(shù)據(jù)管理部門、也能集中到信息中心

 數(shù)據(jù)可視化平臺(tái)（BI）

     快速對(duì)接各類數(shù)據(jù)，可視化拖拽構(gòu)建豐富的分析圖表，形成有針對(duì)性的數(shù)據(jù)分析。能通過平臺(tái)構(gòu)建各類專題，如貧困生評(píng)定優(yōu)化、校園日常行為分析、學(xué)生校園水電安全分析、學(xué)生疑似不在校分析、基于晉升的師資發(fā)展分析、教學(xué)質(zhì)量發(fā)展大數(shù)據(jù)、學(xué)科專業(yè)建設(shè)大數(shù)據(jù)等

        可視化拖拽快速設(shè)計(jì)分析圖表         對(duì)接多種數(shù)據(jù)來源，包括Excel數(shù)據(jù)以及數(shù)據(jù)庫來源數(shù)據(jù)

 綜合預(yù)警中心

     根據(jù)數(shù)據(jù)情況靈活設(shè)置觸發(fā)條件，深入挖掘師生異常行為并預(yù)警，如學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警、學(xué)生疑似不能畢業(yè)預(yù)警、學(xué)生疑似不在校預(yù)警、學(xué)生心理預(yù)警、教師教學(xué)事故預(yù)警、教師教學(xué)質(zhì)量預(yù)警、教師科研成果預(yù)警等

       靈活設(shè)置預(yù)警條件               以消息推動(dòng)業(yè)務(wù)開展，預(yù)警消息及時(shí)觸達(dá)              預(yù)警全過程有記錄、有處理、有統(tǒng)計(jì)

 師生一表通

      將線下填報(bào)業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)為線上，直接引用師生個(gè)人已有數(shù)據(jù)，避免數(shù)據(jù)反復(fù)填報(bào)。借助平臺(tái)能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生節(jié)假日去向統(tǒng)計(jì)、學(xué)生滿意度調(diào)查、學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、學(xué)生貧困生申請(qǐng)、教師職稱評(píng)審、教師專業(yè)技能考核等

      一次填報(bào)，多次使用。已有數(shù)據(jù)“取出即用”，避免重復(fù)填報(bào)         業(yè)務(wù)填報(bào)時(shí)，平臺(tái)自動(dòng)沉淀數(shù)據(jù)

    表單靈活設(shè)計(jì)            審核粒度可以細(xì)致到“數(shù)據(jù)條目”級(jí)，避免反復(fù)駁回重填

 校本指標(biāo)統(tǒng)一管理平臺(tái)

     對(duì)全校核心指標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)一管理、數(shù)據(jù)維護(hù)、使用申請(qǐng)，最后生成指標(biāo)報(bào)告，做到全校指標(biāo)統(tǒng)一來源、統(tǒng)一出口、統(tǒng)一管理

      指標(biāo)責(zé)任歸口到部門，做到指標(biāo)一數(shù)一源                          指標(biāo)數(shù)值變更歷史“留痕”，有佐證，嚴(yán)審核，留記錄

        指標(biāo)數(shù)據(jù)使用，統(tǒng)一口徑，統(tǒng)一出口                  指標(biāo)數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)資產(chǎn)管理，按年生成報(bào)表，可導(dǎo)出

 數(shù)據(jù)報(bào)告中心

      針對(duì)業(yè)務(wù)快速拖拽分析模型建立圖文結(jié)合的分析報(bào)告，打造校本報(bào)告中心。報(bào)告中心能實(shí)現(xiàn)教師年度報(bào)告、教師年度科研報(bào)告、部門年終成果匯報(bào)、畢業(yè)生畫像、學(xué)生年度報(bào)告、學(xué)生年度消費(fèi)報(bào)告、畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告、新生報(bào)告等

      “拿數(shù)據(jù)說話”，全面形成校園數(shù)據(jù)文化                     拖拽式快速組合生成報(bào)告

          周期性報(bào)告一鍵發(fā)布                                多類報(bào)告適用多場(chǎng)景

 產(chǎn)品特點(diǎn)

 經(jīng)驗(yàn)豐富，頂層設(shè)計(jì)更科學(xué)

（1）整理多所學(xué)校數(shù)據(jù)管理經(jīng)驗(yàn)，沉淀一套數(shù)據(jù)全生命周期管理體系，輔助學(xué)校規(guī)范校本數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用，改善數(shù)據(jù)管理混亂問題。

（2）對(duì)學(xué)校數(shù)據(jù)管控現(xiàn)狀進(jìn)行全面調(diào)研，定制校本頂層業(yè)務(wù)域及模型設(shè)計(jì)，同時(shí)協(xié)助制定統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)全量信息標(biāo)準(zhǔn)覆蓋，全面掌握學(xué)校的數(shù)據(jù)資產(chǎn)。

 引導(dǎo)式操作，數(shù)據(jù)治理更輕松

（1）使用可視化流程引導(dǎo)用戶治理數(shù)據(jù)，減少用戶配置復(fù)雜度，降低數(shù)據(jù)管理門檻，提升數(shù)據(jù)治理、管理效率。

（2）內(nèi)置各業(yè)務(wù)系統(tǒng)常見廠商數(shù)據(jù)治理的知識(shí)庫，減少用戶數(shù)據(jù)治理成本。

 全過程監(jiān)控，數(shù)據(jù)質(zhì)量更有保障

（1）從數(shù)據(jù)產(chǎn)生、治理以及最后存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)中臺(tái)整個(gè)過程進(jìn)行不間斷的數(shù)據(jù)質(zhì)量檢測(cè)，直觀呈現(xiàn)數(shù)據(jù)質(zhì)量提升過程。

（2）通過數(shù)據(jù)的分類分級(jí)和一數(shù)一源，出現(xiàn)數(shù)據(jù)異常時(shí)能及時(shí)找到問題源頭，同時(shí)建立異常數(shù)據(jù)修改機(jī)制，持續(xù)提高數(shù)據(jù)質(zhì)量，保障數(shù)據(jù)真實(shí)性、準(zhǔn)確性、唯一性、合規(guī)性、一致性。

 多模式開放共享，數(shù)據(jù)使用更廣泛

（1）面向新建系統(tǒng)、已建系統(tǒng)、無人維護(hù)的系統(tǒng)等多種情況提供不同方式的數(shù)據(jù)開放共享方式，滿足各類系統(tǒng)對(duì)數(shù)據(jù)的需求，同時(shí)減少管理成本。

（2）內(nèi)置多種資源申請(qǐng)審核流程，權(quán)限下放至數(shù)據(jù)責(zé)任部門，提升數(shù)據(jù)使用安全性。

（3）一個(gè)接口多次申請(qǐng)，一次申請(qǐng)終身使用，在“數(shù)據(jù)資產(chǎn)超市”自助式選購，滿足不同業(yè)務(wù)場(chǎng)景下的數(shù)據(jù)需求，減少接口維護(hù)成本。

 數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)白盒化，管理更透明

   數(shù)據(jù)來源、去向一目了然，減少數(shù)據(jù)異常響應(yīng)時(shí)間，提升數(shù)據(jù)管理效率，避免因排查數(shù)據(jù)故障造成的長(zhǎng)時(shí)間業(yè)務(wù)停機(jī)。

 拖拽式構(gòu)建數(shù)據(jù)應(yīng)用，場(chǎng)景打造更快捷

（1）利用數(shù)據(jù)資產(chǎn)，圍繞業(yè)務(wù)場(chǎng)景快速打造數(shù)據(jù)應(yīng)用，提供分析、監(jiān)控、預(yù)警、報(bào)告的綜合服務(wù)，充分發(fā)揮數(shù)據(jù)價(jià)值。

（2）構(gòu)建涵蓋面向“全員、全過程、全方位”的數(shù)據(jù)服務(wù)，為業(yè)務(wù)管理、科學(xué)決策提速。

 構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展生態(tài)，發(fā)展更長(zhǎng)遠(yuǎn)

（1）體系規(guī)范管理建設(shè)，中臺(tái)造就數(shù)據(jù)應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)技術(shù)與教育深度融合，形成可持續(xù)發(fā)展的數(shù)據(jù)生態(tài)。

（2）形成“業(yè)務(wù)-數(shù)據(jù)-資產(chǎn)-服務(wù)”循環(huán)的數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)樞紐，建立數(shù)據(jù)、質(zhì)量?jī)蓚€(gè)生態(tài)，推進(jìn)學(xué)校信息化教育水平可持續(xù)發(fā)展。